« Πατρίδα μου είναι η γη »

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

 Σχ. Έτος: 2011-2012

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ          1^ο ΕΠΑ.Λ. Άνω Λιοσίων

Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

« Πατρίδα μου είναι η γη »

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

A.     ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ:

Σκοπός της ερευνητικής εργασίας είναι η ενασχόληση των μαθητών με ζητήματα που αφορούν την ανάγκη των πολιτών της χώρας μας να συμβιώσουν αρμονικά και αποδοτικά με άτομα που προέρχονται από άλλες χώρες λόγω μετανάστευσης για ποικίλους λόγους. Ως ερευνητικά ερωτήματα τίθενται τα εξής: Διερεύνηση των στάσεων και απόψεων των μαθητών για τη συμβίωσή τους κατά τη σχολική ζωή με μαθητές από άλλες χώρες Διερεύνηση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι νέοι αλλοδαποί και παλιννοστούντες κατά τη διάρκεια ή αμέσως μετά το σχολείο στην εύρεση εργασίας και στην αντιμετώπιση (συμπεριφορά, αμοιβή κ.λπ.) στο χώρο δουλειάς εξαιτίας των επικρατουσών στερεότυπων και προκαταλήψεων στην ελληνική κοινωνία. Διερεύνηση των θετικών και αρνητικών επιπτώσεων στις χώρες προέλευσης και στις χώρες υποδοχής των μεταναστών.

Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.λ.π., ενδεικτικά μέχρι 300 λέξεις).

Σήμερα υπάρχουν ανά τον κόσμο πολλά κοινωνικά και οικονομικά προβλήματα που έχουν ως αποτέλεσμα την εξάπλωση της φτώχειας σε δισεκατομμύρια άτομα και τη διεξαγωγή πολεμικών συγκρούσεων με χιλιάδες θύματα σε όλες τις περιοχές του πλανήτη. Η ειρηνική συμβίωση των λαών είναι όνειρο μακρινό και τα μεταναστευτικά ρεύματα πληθύνονται συνεχώς με θετικές και αρνητικές συνέπειες στις χώρες προέλευσης και στις χώρες υποδοχής των μεταναστών. Κριτήριο επιλογής του παρόντος θέματος ήταν η ύπαρξη πραγματικής ανάγκης στους σύγχρονους πολίτες και φυσικά και στους μαθητές μιας χώρας να συνειδητοποιήσουν ότι σύνορα υπάρχουν ανάμεσα στα κράτη αλλά δεν πρέπει να υπάρχουν σύνορα στην ανθρωπιά. Η μετανάστευση των πληθυσμών είναι συνυφασμένη με την ιστορία του ανθρώπου εδώ και χιλιετίες και η εποχή μας δεν αποτελεί εξαίρεση. Οι μετανάστες είναι φτωχοί άνθρωποι με ικανότητες, με αξία, με ιδανικά, με όνειρα και πρέπει να αντιμετωπίζονται παντού με σεβασμό και ως άτομα με δικαίωμα στην εργασία, στην υγεία, στη μόρφωση και σε όλες τις εκφάνσεις της κοινωνικής ζωής. Στα μεταναστευτικά κύματα βρίσκονται και στη χώρα μας χιλιάδες παιδιά που έρχονται στο σχολείο αναζητώντας στη μόρφωση μια διέξοδο στα βιοτικά και κοινωνικά τους προβλήματα. Δυστυχώς η επικράτηση ρατσιστικών και εθνικιστικών αντιλήψεων και ο στιγματισμός των μεταναστών με την υιοθέτηση αρνητικών προκαταλήψεων και στερεοτύπων δε βοηθάει την ομαλή ενσωμάτωσή τους στο σχολείο και στην κοινωνία και οδηγεί σε περιθωριοποίησή τους, σε ανάπτυξη εντάσεων και προβλημάτων μεταξύ Ελλήνων και αλλοδαπών μαθητών και ευνοεί παραβατικές συμπεριφορές, σχολική αποτυχία και άλλα προβλήματα. Για την αντιστροφή του κλίματος, μέσα από δραστηριότητες όπως αυτή που φιλοδοξούμε με την εργασία αυτή, οι μαθητές πρέπει να αναπτύξουν ηθικές ανθρωπιστικές αντιστάσεις απέναντι σε φαινόμενα διακρίσεων, ρατσισμού, εθνικισμού και ξενοφοβίας. Τα μαθησιακά οφέλη ανάγονται στους τομείς δηλαδή της κοινωνικής μόρφωσης της οποίας η ανάγκη σήμερα προέχει περισσότερο από ποτέ. Η εργασία μπορεί να συσχετισθεί λόγω της ερευνητικής μεθοδολογίας με Μαθηματικά και Στατιστική και φυσικά και Πληροφορική, καθώς επίσης με μαθήματα Γενικής Παιδείας όπως Ιστορία και Λογοτεχνία που έχουν πλείστες αναφορές σε θέματα μετακίνησης πληθυσμών και Κοινωνιολογίας λόγω μελέτης ανθρώπινων συμπεριφορών και κοινωνικών φαινομένων.

Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ  (μέχρι 200 λέξεις)

Θα χρησιμοποιηθούν οι παρακάτω μέθοδοι •        Καταμερισμός εργασιών σε ομάδες μαθητών. •        Κριτική συζήτηση σε σειρά συναντήσεων με τους μαθητές και παρουσίαση των επιμέρους θεμάτων. •        Χρήση νέων τεχνολογιών για εύρεση υλικού (διαδίκτυο) και παραδοσιακών μέσων (βιβλία, βιβλιοθήκες, τύπος, προσωπική επικοινωνία). Αξιοποίηση της Βιβλιοθήκης του σχολείου μας. •        Παρακολούθηση εκπαιδευτικών ταινιών. •        Δημιουργία ερωτηματολογίων για τη διερεύνηση των στάσεων και απόψεων των μαθητών για τους συμμαθητές τους από άλλες χώρες καθώς και για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι νέοι αλλοδαποί και παλιννοστούντες στην εκπαιδευτική και επαγγελματική τους πορεία. Ανάπτυξη στην τάξη και εκπόνηση εργασιών από ομάδες μαθητών. Ενδεικτική θεματολογία: •        Μετανάστευση από την Ελλάδα σε άλλες χώρες   •        Παλιννόστηση •        Αλλοδαποί εργαζόμενοι στην Ελλάδα •        Πρόσφυγες •        Ρατσισμός: Μορφές, συνέπειες, αντιμετώπιση του φαινομένου •        Προσεγγίσεις της πολυπολιτισμικότητας στην εκπαίδευση (Αφομοιωτική,  Ενσωματωτική,  Πολυπολιτισμική και Διαπολιτισμική προσέγγιση) Δημιουργία σχετικής ιστοσελίδας για παρουσίαση των δραστηριοτήτων, παρουσίαση επίσης των δραστηριοτήτων και εργασιών στην τάξη και σε εκδηλώσεις του σχολείου.

Δ. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

Αξιοποίηση της Βιβλιοθήκης και των ηλεκτρονικών υπολογιστών του σχολείου μας για την αναζήτηση πληροφοριών, τη συγγραφή εργασιών και τη δημιουργία εκτυπώσεων και παρουσιάσεων.

Ε. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ (μέχρι 200 λέξεις)

·        Η ανάπτυξη πνεύματος ομαδικής συνεργασίας μεταξύ όλων των μαθητών. ·        Ανάπτυξη της ικανότητας της διαπολιτισμικής επικοινωνίας ·        Η αναγνώριση και αποδοχή των αλλοδαπών και παλιννοστούντων συμμαθητών ως ατόμων με ίσα δικαιώματα που η συνεργασία μαζί τους θα είναι επωφελής για όλους.   ·        Θετικά βήματα προς την κατεύθυνση της αλλαγής συμπεριφοράς των μαθητών απέναντι σε αλλοδαπούς και παλιννοστούντες με αποτέλεσμα τη βελτίωση των κοινωνικών σχέσεων και την ευκολότερη προσαρμογή όλων στο σύγχρονο πολυπολιτισμικό περιβάλλον εκπαίδευσης και εργασίας. ·        Θετικά βήματα προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης από τους μαθητές εσωτερικών ηθικών ανθρωπιστικών αντιστάσεων απέναντι σε φαινόμενα διακρίσεων, ρατσισμού, εθνικισμού και ξενοφοβίας και της απαλλαγής τους από λανθασμένα στερεότυπα και προκαταλήψεις για τα άτομα άλλων εθνικοτήτων, μεταναστών, προσφύγων και παλιννοστούντων αλλά και γενικότερα για τα άτομα που εμφανίζουν μια διαφορετικότητα (εμφάνιση, κατάσταση υγείας, καταγωγή, γλώσσα, θρησκεία, επιλογές). ·         Συμβολή στην ανάπτυξη δεξιοτήτων (πνεύμα ομαδικής συνεργασίας, αυτενέργεια, ερευνητική μεθοδολογία) και ικανοτήτων (κριτική σκέψη, ανάπτυξη πρωτοβουλιών, ικανότητα έκφρασης γραπτού και προφορικού λόγου).

ΣΤ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Γ. Μάρκου: Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Αχάριστος φωνή. Εθνικισμός και ρατσισμός στην Ελλάδα του 21ου αιώνα.  Διονύσης Γουσέτης Μειονότητες μιλούν για την εκπαίδευση των παιδιών τους. Εκπαίδευση γλωσσικών μειονοτήτων  συλλογικό έργο. Επιμέλεια: Ε. Τρεσσου - Σ. Μητακιδου Μαθητική δημιουργία για τους πρόσφυγες. Πανελλήνιοι μαθητικοί διαγωνισμοί. Συλλογικό έργο. Δημοσιεύσεις στον ημερήσιο Τύπο και στο διαδίκτυο